ACTIVIDAD 4

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TÍTULO: “Narramos anécdotas sobre nuestras vacaciones”

2. Propósitos de Aprendizaje:

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPEÑOS		EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.	Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.	Expresa oralmente ideas y emociones en torno a sus experiencias y vivencias relacionadas con sus vacaciones y evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas(en especial, de adición,secuencia y causa efecto), a través de algunos referentes y conectores.Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios al tema tratado		Participa en la narración de anécdotas  personales relacionadas con experiencias vividas durante sus vacaciones.	· Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES			ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad			Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada uno, y evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio ante cualquier diferencia (religión, raza, idioma).

3- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?	¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES VOY A USAR?
-          Buscar una dinámica para motivar la sesión -          Organizar en grupos de trabajo -          Papelote con anécdota escrita -          Autoevaluación	-          Papelotes, plumones, cinta de embalaje -          Caritas de alegría, miedo, tristeza, sorpresa.

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

DURACIÓN

EN GRUPO CLASE v  Los estudiantes participan del juego “El naufragio”.   v  Se pega en la pizarra caritas de alegría, miedo, tristeza, sorpresa, después se interroga ¿Cuál de estas emociones sintieron al participar del juego? ¿Por qué se sintieron así? ¿Qué será naufragar? ¿Por qué crees que deben agruparse de esa manera? ¿De qué otra manera se pudo haber agrupado los participantes del juego? ¿Durante sus vacaciones les sucedió algo que les hizo sentir estas emociones? ¿En qué circunstancias?  ¿Qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo que nos sucedió en nuestras vacaciones? ¿Por qué dices que el juego el naufragio tiene características parecidas con el hecho que has narrado? v  Después de escuchar las participaciones de los niños, el docente menciona el propósito de la sesión: “Hoy compartirán entre compañeros/as una anécdota sobre alguna experiencia vivida durante sus vacaciones y que les permitió experimentar diversas emociones”. v  El docente recuerda junto a los niños y niñas las normas de convivencia del aula para trabajar en un clima afectivo saludable.   ANTES DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS EN FORMA INDIVIDUAL v   Diálogo con los niños sobre lo que hicieron durante sus vacaciones a través de preguntas: ¿Qué hicieron en sus vacaciones?   ¿Visitaron algún lugar?   ¿Qué lugar?  ¿Aprendieron algo nuevo?  ¿¿Te sucedió algo en vacaciones, un hecho o suceso interesante que hayas experimentado sentir emociones como alegría, miedo, tristeza, disgusto o sorpresa? ¿Te animas a contarlo? Luego, se solicita que seleccionen un hecho o suceso vivido durante sus vacaciones y organicen la narración de una anécdota para poder compartirla con sus compañeros/as v  Se presenta una tabla con las siguientes interrogantes que permitirán orientar la narración de anécdotas: ¿Qué vamos a contar? ¿Quiénes escucharán nuestras anécdotas? ¿Para qué vamos a narrar anécdotas? EN GRUPO CLASE v  El docente aclara dudas, amplia el tema sobre las anécdotas y da algunas pautas, luego da a conocer una anécdota que ha preparado para que los niños la tengan en cuenta al momento de realizar sus narraciones. v  Se pega en la pizarra el papelote con la anécdota narrada. Un voluntario da lectura al texto, luego se realiza un dialogo acerca del contenido de la misma y de la emoción que se sintió al experimentar este hecho curioso. v  Teniendo en cuenta la anécdota narrada, el docente plantea con la participación de los niños y niñas las pautas, de cómo participar durante la narración, desde su función como narrador y cómo oyente. DURANTE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS EN GRUPO CLASE v  Se organiza a los niños y niñas de tal manera que todos puedan verse y escucharse. v  Se recuerdan las pautas a tener en cuenta desde su función de narrador y oyente, luego se invita a los niños(as) a iniciar la narración de sus anécdotas. v  Durante la narración de las anécdotas el docente plantea interrogantes que ayuden a los niños y niñas a centrarse en el tema de su texto oral: ¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Cómo sucedió?  ¿Qué sucedió al final? ¿Puede4s contarnos con tus propias palabras lo que dijo tu compañera (o)? DESPUÉS DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS EN GRUPO CLASE v  Concluida la narración de anécdotas el docente felicita a los niños y niñas por su participación y pide que den a conocer que emoción experimentaron al momento del suceso anecdótico. v  El docente indica que, como seres humanos ante diversos sucesos vividos, experimentamos diferentes emociones. v  El docente plantea a los niños(as) las siguientes interrogantes: ¿Les gustó contar anécdotas? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron al contar sus anécdotas? ¿Qué anécdota les gustó más? ¿Por qué? ¿Será de utilidad haber compartido nuestras anécdotas? ¿Por qué? v  Completan una ficha de Autoevaluación de la anécdota. Nombres y apellidos Lo hice No lo hice Levanté la mano para pedir la palabra. Expresé mis ideas con claridad. Varié el volumen de mi voz para resaltar las emociones. Utilicé expresiones como “un día”, “de pronto”, etc. Usé gestos para expresar mejor mi anécdota. Escuché con atención la participación de mis compañeros/as. Pregunté respetuosamente cuando tuve dudas y comenté sobre algo interesante.      EN GRUPO CLASE v  Concluimos la sesión preguntando Te queda claro, ¿Qué es una anécdota para ti? ¿Por qué es importante compartir con nuestros compañeros nuestras anécdotas? ¿Habrá otra manera de contar anécdotas? ¿De qué otra manera la contarías? ¿En qué otros lugares y a qué otras personas podemos narrar nuestras anécdotas? v  El docente orienta la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión de aprendizaje a través de la metacognición: ¿Qué aprendimos al contar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para poder contar sus anécdotas?  ¿Tuvieron alguna dificultad al contar sus anécdotas? ¿Cómo las superaron?

Tiempo aproximado 15 minutos Tiempo aproximado 65  minutos Tiempo aproximado 10  minutos